家长们怎么就不能有自己的生活了?非得一辈子都为了孩子才行? 她又想了想,改口道:“陪读家长,光芒万丈;伟岸形象,史上最强。” “这个好。”武萱萱毫不吝啬地夸奖道:“很厉害嘛辛易晴。” 李婉柠也满意地笑了笑,“谢谢晴晴。” 孙航远忿忿不平地瞪了孙不言一眼,然后又羡慕地看了李婉柠一眼。 武择天:“那我把这个发群里让大家今天记一下。” 早上开完会,刘范林直接给家长们拉了个群,然后又让辛易晴他们几个人的家长做负责人,自己潇洒地当了甩手掌柜。 教室外阳光明媚,照进来的时候被窗户割裂出几道阴影,层次分明。 许久没有好好晒过太阳的三位家长惬意地享受着阳光,心情很是不错。 煎熬又漫长的一天刚刚开始。 上午前两节,英语。 沈鹤眠声音很好听,温柔悦耳,讲课时流畅顺滑,但是怎么回事? 我是被瞌睡虫偷袭了吗? 怎么这么困! 这太阳光也烦人了,暖烘烘的,给人照得更想睡觉了…… 现在我也是学生,要是一头栽下去会被罚吗?被当众点名很丢人吧? 也不对,我丢人丢几天他们就看不到我了,但是孩子在这呢,她/他会不会因为这个一直被人嘲笑啊? 因为这种恐惧,三人顽强抵抗着莫名其妙的困意,但是人难胜天。 汉字拼音有时候还搞得人迷迷糊糊没个清醒呢!更何况是听上去跟天书一样的英语! 困感愈加强烈,意志力渐渐薄弱。 辛易晴课上到一半,想知道自己是不是一直在被李婉柠目不斜视地关注着,就寻思扭头悄悄看一眼。 这一看可不得了,李婉柠都已经握着笔要去扎自己手心了! 以前也这么干过的辛易晴马上就想明白什么情况,腾地站了起来,幸好这次凳子没翻,不至于影响课堂秩序。 沈鹤眠一边讲课一边觑了她一眼,辛易晴抱着书本,拿上自己的笔,默默地站到了板报前面。 李婉柠扭头看她,辛易晴对她眨了眨眼。 沈鹤眠收回视线,继续讲课。 身边传来那么大动静,武萱萱和孙不言不可能一点不受影响,两人不由疑惑起来,毕竟辛易晴已经很久都没有因为犯困而站到后面过了。 这时,头顶映下一片阴影,之后就不再消失。 两人似有所觉,偷偷偏头看过去,然后起了一身鸡皮疙瘩,从人到灵魂无一不在瑟瑟发抖。 家长就在头顶盯着你看,别说打瞌睡了,就算分心想在书上的空白处画朵花都不敢了! 上午后两节,语文。 16班进度赶得比较快,和年级的计划有了些出入,于是这节课语文老师就没有接着讲新知识,发了一套巩固练习的试卷下来让大家做。 三位家长因为自己如今学生的身份,很荣幸地得到了特别优待——老师没有采取前后桌传递的模式,而是亲自走到最后一排,把卷子送到他们手里,并且如沐春风地说:“你们也试试吧,语文这个学科,就算没听课也应该会一些吧。” 三位家长用面部表情热烈地表达了谢意,视线挪到卷子上去,猛然僵住,傻眼了。 这套卷子是专门针对古诗词鉴赏和文言文翻译的。 也就是说,通篇古文,只有题目是他们能一眼就看懂的。 可是,为什么这题目这么奇葩? 文言文翻译就不说了,那还算是正常的,可是其它的,怎么那么气人呢? --请问你从这句话中能体会到作者什么情感? --这句话表达了作者什么感情? --从这首诗中,你认为诗人是一个什么性格的人? 三人:“……” 要问他们“家长家长,迎风翱翔;陪读时光,此生难忘”表达了什么情感,他们可能还能掰扯掰扯,可是这些…… 能把作者从卷子里面拽出来问问吗?
第34章 现代阅读 想把作者从卷子里面拽出来自然是没可能, 民国以后不许成精。 再者说,要是他们真能把人拽出来,这屋里的人八成要被吓晕一半, 剩下那一半就算没晕, 估计离灵魂出窍也不远了。 家长们无言地望着手上的卷子,一是看不懂,二是不知道如何下笔。 偏偏语文老师还在后面站着,火热的视线盯着他们,像是很关心他们到底能写出来什么的样子。 三人不禁疑惑:你为什么不坐在讲桌那儿看书呢?你这样我压力很大的! 五分钟后, 迟迟不见他们落笔, 语文老师似有所觉地问:“你们是不是不太擅长古文?” 三人同步点头。 辛易晴无声叹了口气。 造孽啊。 家长们活到快四十了, 怎么还得受这罪?这种冤种东西就不是给人写的! 语文老师无声了一段时间, 很随和地说:“我给你们换一份吧,还有一个巩固练习,是现代文阅读理解, 本来是准备明天给学生练的, 先给你们发一下吧。” 三人一边感动一边飞快地把手上的卷子递出去, 好像捧着一个正在倒计时的炸弹。 语文老师笑了笑, 没接, “你们先放着吧。” 然后转身离开, 去了讲台的方向。 三人只好认命地重新把卷子放回桌子上,折了好几下压在本子下面, 很有一种“眼不见心不烦”的释然之感。 辛易晴低头看了一眼自己手上的试卷,又翻出月考时候的语文试卷,粗略看了两眼现代文阅读的题目。 --下列选项最适合作为论据来支撑文章观点的是? --“xxxx”这个段落, 写出了多重身心感受,请进行概括梳理。 --请分析画横线句子的逗号是怎样增强表现力的。 辛易晴:“……” 要不还是发疯吧。 闭上眼沉默了一会儿, 她拿出演算本,给武萱萱和孙不言递小纸条。 【把你们古汉语字典找出来吧,我觉得家长们可能很需要。】 那两人刚被家长看着头顶盯了两节课,这时候正紧张得要命,看见辛易晴公然搞小动作吓得不行,磨磨唧唧战战兢兢地看完了小纸条上的内容。 然后,三人对视。 孙不言提笔,唰唰唰地开始写:【我那书买回来都没翻过,崭新崭新的,让我爸看到了他能叨叨死我!】 辛易晴回他:【谁不是呢,我的都不知道在哪窝着呢……】 武萱萱:【要不算了吧,好几十块钱呢,被他们知道我们连看都不看……怪怪的。】 辛易晴画了一个三笔哭脸表情,又写:【我是真的不想给,但是你们看看咱们的现代文阅读都是什么妖魔鬼怪!!!】 武萱萱和孙不言回忆两秒,想着有时候一道题只能拿三分甚至两分的自己,光速把不知道被他们埋在哪个犄角旮旯里面不见天日的《古汉语字典》翻了出来。 打开第一页—— 还好,没写名字。 三人急中生智,找出无名背锅侠。 ——不知道这是谁的书啊,反正不是我的,我也不知道它为什么会在我这里,估计是考试的时候清理东西搬来搬去的拿错了。 对于这个说法,三人都很满意,正要扭头把书递给家长们的时候,语文老师过来了。 她把试卷递给家长们,“写完了可以拿给我看看,班里人太多,平时这种练习基本上没机会批改。现在刚好三位家长在,就当个典型吧,给大家做做榜样。” 李婉柠三个人挺有信心地答应下来。 结果一低头,看清了题目,再次愣住。 明明都是现代文,也没有生僻字,每个字单独放着他们都认识,组合成一个句子也能读通顺,可是……这好像比刚才的那些分析作者情感的题更加气人! 他们不了解,平时也不会去看高考试卷,至多关心一下作文题目是啥。但既然这是巩固练习,想来是为了服务高考…… 所以,高考题目这么变.态的吗? 甚至连选择题,都像是在打哑迷。三人甚至怀疑,就算给了他们答案,他们可能也搞不明白为什么会是这个答案。 所有的选项看上去都没有毛病啊,为什么选这个不选那个? 真的不是在歧视或者搞区别对待吗? 同时,他们不由为难—— 虽然不太现实,但要是真的一分都拿不到该怎么办? 古代文学搞不懂就算了,怎么现代文学还这样啊! 李婉柠询问道:“我们能接着做古代阅读吗?” “怎么了?”语文老师问。 孙航远无言道:“现代阅读字太多了,头晕。” 武择天也冠冕堂皇道:“而且既然都做了学生了,还是和孩子们进度一致比较好,您说是吧?” 语文老师看出来了他们的遮遮掩掩,也没拆穿,顺着应了下来,“你们自己决定就好。” “不过古代阅读确实有难度。”她又说:“学生们倒是有工具书,就是平时常考的那些都是课本注释,工具书很少用上,有些人都丢了,你们可以看看自己孩子的还在不在。” 无端有了合理理由的辛易晴三个人垂着头喜笑颜开,紧抿着嘴唇愣是不敢发出一点声音,但其实脑子里早就已经炸开了烟花。 辛易晴心里那三分之一的冷脸小人表情都开始变得温和,慢吞吞地两两作伴跳起舞来。 老师的话那叫什么? 人间真谛,至理名言,对于家长来说堪比圣旨的存在! 老师都说这东西很少用了,还有谁能说他们花了钱买一本书也不看白白浪费钱?! 三人堪堪止住激昂澎湃的心情,装模作样地很快把书翻出来,转身往后面桌子上一放,还虚伪地给自己夸耀了一波:“在的,我们考完试还会对着卷子翻一翻,查查那些不太确定的字词解释。” 语文老师满意地笑了笑,又说:“光查是不行的,你得记啊,不然下次考试还是不会。” 辛易晴唯唯诺诺点头:“是是是。”
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