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九零之读心神探

时间:2023-10-21 12:10:02  状态:完结  作者:胡六月

  说完这些,刘良驹站起身,对赵向晚说:“我带季昭出去等?”得到赵向晚同意之后,刘良驹拉了季昭一把,两人一起走出病房。

  费思琴呆呆地看着季昭的背影,忽然开口说:“季昭哥哥以前,谁都不理。可是现在,他好像好多了。”她的声音里带着股娇嗲,给人甜甜的感觉,令人不由自主地想要呵护她、宠着她。

  赵向晚在本子上写下几个字:邻家甜妞。

  这是费思琴的第一重人格。

  何明玉没有接她的话,打开笔录本,找到昨天与费思琴的对话页,开始问问题。

  “几点歹徒进的门?”

  “一点多吧,我们家里人都有午休的习惯,当时睡得正香。”

  “你也在睡觉?”

  “是的。”

  “你睡哪间屋?”

  “南面靠客厅那一间次卧室。”

  一模一样的对话,丝毫不差。唯一不同的,是此刻的费思琴脸颊上挂着泪,说话速度很慢。

  赵向晚屏气凝神,努力倾听她的心声。

  【我好怕,我好怕。醒过来就看到好多的血,还有下面也很痛。冰冰说,不要怕,和我们没有关系。可是我还是怕,我是不是很没有用?我一直都是个没有用的孩子,我笨,我反应慢,爸爸教的东西,我怎么也学不会。】

  冰冰?

  昨天那个冷静美人提到过艳艳这个名字,当时她说“艳艳总喜欢瞎出主意,这叫我怎么收场?”

  现在费思琴说“冰冰说,不要怕,和我们没有关系。”

  又一次听到陌生名字,赵向晚在本子上写下冰冰、艳艳这两个名字。

  有可能,艳艳是费思琴的朋友,也有可能……是费思琴的另一重人格。

  如果答案是后者,那费思琴恐怕不只是双重人格。

  何明玉问:“你睡觉的时候,有没有听到屋外有异常的响动?比如尖叫、呼救、打斗?”

  “没有。”

  得到同样的回答,何明玉没有气馁,继续追问:“歹徒推门进来的时候,你也没有醒吗?”

  费思琴低下头,开始哭泣。她哭泣的时候模样很美,先是泪水盈满眼眶,然后一颗一颗、豆大的泪珠便滚落下来,似梨花带雨。

  “我不知道为什么睡得那么沉。我什么也没有听到,我也不想的,我真的不想!我听警察说,我妈、我弟都被坏人砍死了,我爸还在抢救,只剩下我一个,呜呜呜……不如把我也杀了算了。”

  何明玉抬头看着她:“歹徒对你做了什么?”

  费思琴的双手绞在一起,漂亮的手指头被扭成麻花状。

  “我不知道,我不知道。我醒过来的时候,就已经躺在医院了,我好害怕,我好害怕——”

  和昨天的回答完全不一样,何明玉感觉后背渐渐有一股寒意涌上来。她已经意识到,眼前这个费思琴和昨天见到的那个,不是同一个人。

  ——明明脸庞、身材、长相一模一样,可是内在却完全不同。

  这种感觉太过诡异,令人毛骨悚然。

  “费思琴,你是处女吗?”

  和昨天一样,赵向晚陡然插话。

  费思琴猛地抬起胳膊,用手捂住耳朵:“我是,我是!我是个好女孩。”

  【我不知道,我什么也不知道,你们不要逼我!】

  “嗡——”赵向晚的脑海里传来一道刺耳的噪音。

  这道刺耳的噪音,昨天也是在费思琴开始尖叫之前听到的。

  当费思琴将手放下,她的表情突然就变了。

  眼神冰冷,带着寒光,锐利而警惕。

  “这个问题,你们昨天不是问过了吗?再一次询问,是想羞辱我,是不是?”

  第二重人格,出现了!

  赵向晚身体前倾,琥珀色的眸子里流光溢彩,仿佛五彩的水晶球,散发着慑人的光芒:“费思琴,从小到大,你练琴顺利吗?”

  费思琴很奇怪赵向晚会问这个问题,她嫌弃地看一眼自己身上的病号服,甩开拖鞋,坐回病床上,淡淡道:“顺利。”

  赵向晚:“既然顺利,为什么不继续练下去?”

  费思琴没有吭声,闭目养神,以示抗拒,可是她的内心却在轻声咒骂。

  【顺利个屁。木木是个小傻瓜,学什么都慢,简单的旋律都能弹错,左手键盘右手贝斯,还要拉动风箱,她那小细胳膊哪里拉得动?我看着她总是被费老师打,真是心疼死了。费老师就是个变态!弹错一个音怎么了?啪就是一下,打得木木手背好痛,可是木木还不敢哭、不敢闹,低着头继续练,好可怜。】

  【费老师说话真的很伤人,可是他自己却不觉得。他说,我没有你这样的女儿!你怎么这么笨!你就是个木鱼脑袋!你是个绣花枕头!你丢了我的脸!我用脚弹都弹得比你好!你出去了千万别说姓费,千万别说是我费永柏的女儿!】

  【木木不想学,她一拿起琴就开始发抖,可是她不敢。她从小到大都不敢反抗爸妈。爸爸妈妈都是为了你好、严师出高徒、多少孩子想要有你这样的条件都没有、你要珍惜……这样的话听得多了,她根本就不敢反抗。】

  【木木私底下和妈妈说过的,她哭着举起手,可怜巴巴地说:妈妈,我害怕爸爸,我不想练手风琴了,你看,我现在的手就在不停地发抖,我找不到键盘了。可是屈老师是怎么说的呢?屈老师说,咱们家都听你爸的,你爸说你手指长、适合练琴,那你就得练。】

  赵向晚听到了第三个名字,木木。

  看来,第一重人格,那个娇软甜妹,就是木木。

  如此类推,现在这个看似冰冷,实则关心木木的,就是冰冰。

  还有一个艳艳,一直没有出现。

  咦,不对,昨天赵向晚曾经听到过一阵“嗡——”的噪音,然后冰冰突然尖叫起来,以手抱头,尖叫起来:“我已经很努力了,我已经很努力了!你们不要逼我,不要逼我!”

  也许那个狂躁的费思琴,就是艳艳。

  三重人格。

  费思琴竟然有三重人格!

  理顺这一点之后,赵向晚目不转睛地看着费思琴:“你用了什么办法,让费老师不再逼你学琴?又是用了什么办法,让费思章学琴不再挨打。”木木称呼父母为爸爸、妈妈,冰冰称呼他们为费老师、屈老师。

  听到赵向晚称费永柏为“费老师”,费思琴对她的印象好了起来。她嘴角微微勾起,态度平和了许多:“什么办法?我就勇敢地告诉他,我不要学啊。”

  【靠木木那个笨蛋开口说不,不知道要等到什么时候。】

  【木木来例假,吓得要死,在卫生间里哭。她不想成为女人,不想长大。所以……我来了。】

  赵向晚明白了,十三岁,初一,费思琴来例假,觉醒了她的第二重人格。因为,这代表她由乖巧的女孩,成长为有魅力的女人。


第72章 艳艳

  ◎案发当天,到底发生了什么?◎

  费思琴的第二重人格, 美而自知,充满女性魅力。

  赵向晚问:“费老师那么严格,又用心培养了你那么多年, 从六岁开始学琴, 到十三岁已经有七年了吧, 他怎么舍得放弃?”坚持那么长时间, 倾注这么多心血,强势的费永柏怎么可能轻易放弃?

  费思琴斜斜靠着床头,扯脱皮筋,任一头秀发披散而下。她生性好洁, 昨天洗了头,此刻秀发如云, 透着洗发水的香味, 遮住半张脸蛋,更多了一分神秘的美感。

  听到赵向晚的话, 费思琴瞟了赵向晚一眼,一脸的不屑:“你不晓得吧?我有个姑姑, 并不是正常病逝。我爸一看到我, 就什么都明白了。”

  姑姑,并非正常病逝?

  赵向晚心中一惊:难道,费永柏的姐姐也有多重人格?所以, 一看到与木木完全不同的冰冰, 费永柏便知道不对?

  费思琴看到赵向晚的表情, 忽然咯咯笑了起来:“你真聪明。”

  费思琴一笑一嗔皆是风情, 还带着天然的、不自觉的高傲与轻蔑, 与木木全然不同, 仿佛是木木的对立面。

  木木听话, 从不敢说不;冰冰叛逆,勇敢拒绝。

  木木做事磨蹭,语速慢;冰冰行事果敢,语速快;

  木木遇到事情就慌张,下意识地依赖他人;冰冰冷静自若,坚强独立;

  木木是个没有长大的乖巧孩子;冰冰却是个魅力十足的成熟女人。

  费思琴斜靠在床头,眼神放空,思绪飘到了很远。

  【我姑姑,费永贞,这个名字是不是很讽刺?永贞,贞洁、贞操,这玩意儿能够永远?我听说,费家的女孩子,都很漂亮,可是只要一成年就特别喜欢男人,也非常招男人喜欢,呶,也就是旁人说的很骚。为了压制住费家女孩子身体里的那股子sao劲,他们可真是费尽心机。封建时代呢,给女孩们裹脚、裹胸,读什么女诫,后来解放后要破四旧,他们没招只能禁足,可是有什么用呢?该来的,还是要来的。】

  何明玉看得出来费思琴前后差别很大,也猜到了她有双重人格,但因为没有听到她的心声,感觉跳跃有点大。她看一眼赵向晚,眼中带着询问。

  赵向晚没有解释,用眼神示意她继续听,做好笔录就行。

  何明玉点点头,低头开始认真做笔录。

  赵向晚问费思琴:“费老师知道你的存在吗?”

  费思琴笑着撩了一下头发,缠着绷带的胳膊伸出来,即使满是伤痕,动作依然风情万种:“我的存在?费老师根本不想让我出来。他以为他能成功,他其实真的差一点成功。”

  【费老师说,练琴的孩子不会变坏,我看是根本没有机会变坏,因为除了吃饭、睡觉,所有空闲时间都被练琴占满。每天枯燥地练习,12345671,17654321,左手、右手交叉练习,一遍、十遍、一百遍……同一个练习曲,两页谱子,每天要弹上无数遍,直到滚瓜烂熟为止。】

  【木木很乖,大人要她做什么,她就做什么。可是你知道吗?家里两个老师,是件非常可怕的事情,木木只要流露出一点想放弃的念头,费老师不让,屈老师也不让,他们轮流上阵,从坚持才能胜利、人如逆水行舟不进则退,一直讲到梅花香自苦寒来。】

  【他们每一句话都是对的,都是有道理的。木木想偷懒,想玩,就是大逆不道,就是没有毅力,就是可耻的、临阵脱逃的逃兵,永远不会有大出息。木木被管得喘不过气来,胆子越来越小,循规蹈矩的,动作越来越磨蹭,她只想休息,她只想出去玩。】

  听到这里,赵向晚大致明白了。

  费永柏与屈薇歌都是老师,又正好赶上单位没有什么事,有大把时间,所以全部投入到对费思琴的教育中来。

  大学教育与幼儿教育不一样,大学生三观已经基本形成,思想相对成熟,学习目标明确,老师无情地指出问题、反复不断地练习是可以的;但小孩子贪玩是天性,兴趣才是最好的老师,一味地打压、批评并不利于孩子成长。

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