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李珉不做声，只偶尔应一两句示意自己在听，听李晓诗把前因后果全部捋了一遍。 她年纪不大，不熬夜不通宵，记忆力和专注力好得很，又正是学习知识的时候，对感兴趣的东西记得很牢固，几乎是没怎么啃巴地就把她有印象的那些长篇大论给转述了一遍。 直到李晓诗把最后魏征的反问也说出来，李珉才轻轻叹了一口气，心里情绪复杂得很。 先贤果然是先贤。 但古代和现代人的教育方式还是有区别的。适合他们的，不代表适合现代的孩子。 如果依然用古代多数的教育方式，只把问题给到孩子们、甚至连这个问题都是藏起来没有明说的，还不给一个答案用作范例明着讲一下的话，学生是很难直接悟到其中含义的。 就好比做题，总要有例题和答案。 老师要做的是把解题需要用到的公式和解题的思路告诉学生，从而让学生举一反三，学会同一类型的其他题目，甚至稍微有些变形的题。 但如果老师只给了学生问题，第一次接触到这个情况的孩子一定是会很迷茫的——他们的脑海知识库里还没有录入相关的信息，虽然本能地认为这些是不对的，却无法处理这样的问题。 李晓诗理解不了，因为她的认知中一直都是“比她有知识的人说的就是正确的”，即便有些课文中也告诉了学生们，要学会质疑，可没有课本告诉学生，要质疑课本；李珉只需要一瞬间就理解了魏征的意思，是因为他的知识库中早就记载了各式各样的相关情况。 想了想，李珉整理了一下措辞，接过了魏征老师的课堂。 他声音很温和：“小诗，你们班第一名的同学，考试的时候会一直是满分吗？” 李晓诗不明白他为什么说这个，但还是摇摇头，尽管李珉看不见：“不会的，他也会有很多错误。” “那你们老师在讲课的时候，会有讲错的题目吗？”李珉继续问。 李晓诗答得很快：“会！上次数学老师做错了一道题，还是我们指出来的呢。” 李珉：“那哥哥再问你，哥哥逃课，生气的时候还骂人，那哥哥是个坏人吗？” 李晓诗：“嗯……不是，哥哥虽然经常不往家里打电话，还嫌妹妹烦，又逃课说脏话，但是哥哥也会偷偷带火腿肠去喂小区里的流浪猫，一半一半吧！” 李珉笑了：“那么你看，哥哥一半是好人，一般是坏人，老师一半是超人，一半也会有错误，第一名的同学也是这样，对吗？” 李晓诗“嗯”了一声。 李珉绕了一大圈，把话题又扯回到了一开始的问题上：“那咱们说回纣王。你说，有人告诉你，纣王是有过功绩的，他完全不在意奴隶制的阶层差距，用了很多原本是奴隶的人，而且对用人祭祀上天也不上心，搞得用活人祭祀的风气也低迷了起来，对不对？” 李晓诗重重地“嗯”了一声。 这也是她为什么会打电话找哥哥的原因。她想知道，课本和传说是不是都被骗了。 李珉耐心很好地继续抽丝剥茧，把道理掰开来放到李晓诗面前：“可是纣王喜欢打仗，死了好多好多人，普通的士兵没了，他要靠什么打？只能从老百姓里征兵。那又害死了很多很多人——而且也有人告诉你，纣王喜欢用酷刑，对不对？” “他的喜好虽然救下了一部分人，但是他的喜好同样害死了一部分人，你说，那些人是该死的吗？” 李晓诗甚至都没有思考，就摇头：“不该。没有人是该死的，大家都是一样的人。” “是啊。”李珉问，“那么你觉得，纣王是个仁君还是暴君？” 李晓诗认认真真思考了一下，有点迟疑：“一半一半？” 李珉笑了：“是啊，一半一半。但是你知道为什么历史书中提到他只说他的残暴，不提他的功绩吗？” “不知道，为什么呀？” 李珉道：“因为无论他的好事还是坏事，很可能都是出于‘他的喜好’。他救人的初衷并不是为了救人，那些人只是顺带活下来的。他是一个随心所欲的君王。小诗，帝辛他是一个统治者。可是如果统治者做的一切都是完全顺从自己本心的，并不是为了天下百姓的——那他算是一个好的君王吗？” “不算。”李晓诗很干脆。 李珉又补充：“而且，被他影响活下来的人，远远没有因为他而死的人多。他的功绩不足以被载进史书，他的残酷却足以被记住。这样说的话，你能理解了吗？” 李晓诗懂了：“嗯……我明白了。就算是很厉害的人，也会有做错事的时候，就算是很坏的人，也可能做过好事。所以哥哥，我们不要把人随随便便地分成好人和坏人，对吗？” “是这个道理。”李珉把手机换了个耳朵：“而且不仅仅人是这样，我们说的‘历史’也一样。不止是课本、电视剧，就连魏征、还有哥哥，我们知道的纣王也不见得就是他这个人真实的样子。哥哥和你说的不一定完全是对的，那些看你直播的哥哥姐姐们也不一定对，就连历史书上的课文，也不一定对。” 李晓诗认真地听，下意识不懂就问：“那我要相信哪一个？” 李珉笑她：“哥哥刚刚怎么跟你说的？自己想。” 李晓诗皱着眉。 嗯……哥哥说，人都是两面的，就像纣王，大家知道的都不一定代表着他的全部，大家说的都不一定对，可能都是纣王这个人的片面—— “——我知道了！哥哥是说，课本也可能记录的都是片面的东西，对吗？” 李珉很欣慰：“对。” 他道：“学习历史，读历史，你也要用自己的脑子去想，要加入自己的思考，不能完全相信课本，也不能完全相信史书，你要结合起来，多听多看，最重要的是自己多想，这样才能最大限度地去正确地认识历史，知道了吗？” 李晓诗连连点头：“知道了！” “那哥哥，电视剧还能看吗？还有小说——” “怎么不能？历史是历史，演义是演义。就说封神榜，纣王和妲己，不是让大家看得挺有意思的？有人喜欢严肃的历史，这让他们快乐，但也有人喜欢看同人搞同人，这也让他们快乐，没有什么高下之分的，毕竟我们都是活在当下。 而且小学时候孔子和学生的那一课，你忘记了吗？孔子还认为自己有不如学生的地方呢，人各有所长，历史也是。谁能保证流传下来的野史中没有正确的东西？之所以五千年来传承不绝，就证明凡是流传广的东西里都有一定程度上值得去学习的地方。我们要尊重历史，但也不代表不能戏说历史，只要你自己知道什么是正确的就可以了。” 李晓诗狠狠地点头：“说的太对了，我懂了，我全都懂了！哥哥，你真是个大宝贝！” 李珉嘴角一抽：“你应该叫我老师才对。” 李晓诗才没管他这话，她暗下决心，以后一定会多听多想，再用自己的脑子去思考的。 而且，录完作业之后，也可以去和那些观众们继续聊“野史”，反正大家都知道什么是对的什么是错的，可以完全把野史当小说看，没准她还能从他们说的野史里得到一些真的知识呢，对吧！ 李晓诗从讲比干掏心导致冷场开始就沉寂了好一会儿的心情终于又雀跃了起来：“哥哥，野史就是同人，对吧？我不仅会看课本，找资料，还会多去看同人，和那些哥哥姐姐们分享的！大家一起戏说历史，就开心了吧？” 李珉哭笑不得：“我觉得不会。” 你要告诉李世民后世想着穿回去当他爹，他能高兴吗？你要告诉刘彻后世人管他叫猪猪，他能高兴吗？你要告诉赵匡胤赵构被后世同人里连姓都改了，他能高兴吗？你要告诉朱元璋朱棣他们出了个叫门天子，被戏称为堡宗，他们能高兴吗？更别提现在多少史向同人里管嬴政叫老婆……咳，的，那能给嬴政听吗？他能高兴吗？！ 李晓诗解决了心头疑惑，也给自己之后的录作业找到了新的方向和目标，很高兴，也懒得理她哥在这儿咳咳咳的。 “好咯，哥哥，那我挂啦！哦对，我要告诉妈妈，你逃课！” 李珉：？ 李珉：“你个小兔崽——” 李晓诗吐舌：“你个大兔子还骂我，我去找妈妈了！拜拜！” “嘟——” 李珉：…… 亲妹，亲的。 作者有话要说： 在李晓诗关键的成长期会有现代章，以后可能还会有，不过作者会在内容提要标明，不喜欢的之后都可以跳。啵啵。
第16章 第十六章 奴隶 李晓诗再爬上来开启录制已经是第二天。 她花了一晚上时间把历史课本从前到后都翻了一遍，哪怕目前才只学到夏商周。 大概把这些内容都看了，对其中记载的各个朝代也都有了大致的印象。结合脑子里由于电视剧小说这些对它们的印象，李晓诗思考着这之间的差异，准备等到了学校，一定要在学到这一课的时候好好问问老师，或者和同学们讨论一下。 天幕再次出现，却和之前没七天出现一次不同，中间只隔了一天。所有位面能够看到天幕的人都吃了一惊，连原本正在做的事也都被打断了。 李晓诗开门见山，上来先跟大家打招呼：“谢谢哥哥姐姐们的指点，我知道了很多课本上没有的内容，上次的录制到了一半中断，这次我把剩下的部分录完。” 没有理会屏幕上问好的话，李晓诗看向课本，专心致志朗读：“武王伐纣——” “商朝晚期，分布于陕西渭水流域周原一带的周部族，以农业立国，不断拓展疆土，发展迅速①。” 商。 “周部族在陕西渭水流域周原一带！” 许多人眼前都是一亮，仿佛知道了地点就能去把人找到一样。 有人叹气：“知道了又能怎么样？且不说这个地点和现在我们认识的是不是同一个，只说这个部族，这是商晚期的部族，现在找过去，能找到什么？” 很现实的问题，众人又都沉默下来。 而且汤立国乃是以德行为本，别说找不到周，就算现在找得到周部族，那也不会无缘无故去把人家灭了的，不然为什么他们能取桀代之？ 想通了这一点，便再也没有人提这茬了。 李晓诗：“周武王时，得到吕尚、周公等人的辅佐，周部族日益强盛。公元前1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周②。” 这段看似平平无奇的话里信息量太大了。 西周开国众人都愕然：“西周？为何会是西周，我们不是只叫周吗？”
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