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而且那个什么——我们都把韩非送过去了，你嬴政够意思吗你！！ 李晓诗接着道：“老师说，关于再然后要灭哪个，其实嬴政是犹豫了一下子的。但是还没等他犹豫出结果，燕国亲自送了个由头上门。” 还在战国时期的燕国人心中一个咯噔。 秦灭六国是大势所趋，看天幕介绍，他们的实力的确很强大，但，在秦已经灭了韩赵之后，他们还亲自送上门去给嬴政送枕头吗……？是什么事啊？ 一直在听着李晓诗说话的嬴政在此时闭了闭眼。 ……姬丹。 与此同时，李晓诗的声音也响了起来：“——荆轲刺秦王。” 她道：“燕国太子丹派荆轲刺杀秦王嬴政，刺杀失败，秦国暴怒，大将军王翦带兵攻燕，燕国国君亲自杀了儿子太子丹，把头送给了秦王，换来了自己的苟延残喘。再后来，秦军彻底杀灭燕，俘虏燕王。” 再一次听到往事，嬴政心中的感情也是复杂的。 他与这位太子丹自小同在赵国，可以称得上是患难朋友了。但如果让他现在回想关于这位朋友的事情，那么第一眼浮现的，并不会是幼时的相交，而是那象征着鲜血淋漓战争的头。 世道混乱，数百年征伐，而秦，注定要争胜、不可能永远居于人下。 秦燕必会有一争。 姬丹死了。 朋友这个身份，也彻底从他的世界里被抹除了。 或许帝王之途，正是这样一条道路。 李晓诗又道：“说到王翦将军，就可以再说说王贲将军，也就可以顺便说说另一件事。老师告诉我们，在秦国打燕的时候，南边的魏国楚国见秦边防空虚，就一起挑拨搞得秦国南方发生了叛乱，秦王嬴政便派了王翦老将军的儿子王贲去平叛。” “王贲将军平叛的过程中，顺手灭了魏国。” 魏国：………… ？？？ 灭就灭吧，还“顺手”，顺手是什么意思？看不起谁呢！ 败了的国家也是有尊严的好吗？？ 虽然她这个描述就很像是那种小破孩挑战大人的威严趁机捣蛋然后被教育了一样，但说战争呢，灭国之战呢，能不能严肃点！！ 李晓诗用事实证明自己真的很严肃，所讨论的都是正经东西：“然后就是灭楚，这个之前也都讲过了，陛下撒娇嘛。” 刚刚还有那么一丁点被往事勾得心情复杂的嬴政又一次沉默了。 可以了，李晓诗，差不多行了。 刘彻忍不住哈哈大笑。 他算是发现了，这天幕真的是个宝贝，总能给他带来点惊喜。 就算是大汉上下这么严肃的时候，他也能在这一时半会儿轻松地大笑出声。 秦始皇撒娇？ 真有意思啊。 想看。 不是说那暴君是个身高八尺多快九尺的人吗，这么个人撒娇，他真的想看啊！ 扶苏眼观鼻鼻观心，不管心里是怎么想的，面上都是一副八风不动的稳重架势，学他父亲的样子，冷淡又有威严，唬那些大臣们可能唬不住，唬弟弟妹妹们是一把好手。 被他这严肃的表情吓到，公子公主们再好奇大兄对“父撒娇”的看法，也都不敢再多说什么了。 “韩、赵，燕，魏、楚，最后一个是齐。在秦国攻打齐国的时候，齐国国君出城投降。灭六国这一个大战役，秦打了十年，也就是从这里起，天下一统了。” “公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。①” 残存的六国贵族：…… 合着你一边说“不提了”，一边全都捋了一遍。 是不说了，你没说各个国家内部的情况，就只站在秦的视角上说了一遍这个时间线——是不是太偏心了啊？！ 张良眼前一阵又一阵地发晕。 这些天就连他的友人都会来问他知不知道外边的人成了什么样子，平日里一个个对秦恨之入骨的，现在都研究起了秦的律法、秦的政策，甚至还想为了得到那所谓的奖励而为后世亲自解释自己的国家是怎么被灭掉的——这就已经够让他觉得难受的了。 偏偏天幕每每提到秦，所说所论，看似中立，实则都在“证明”秦政的可行性与后世对此的认可度。 就好比现在，口口声声华夏历史，为什么要忽视齐楚燕赵韩魏六国内部的情况？难道他们不足以在史书上留下一笔吗？ 那个暴君，真的配得上这样的赞誉吗？ 李晓诗真的冤枉。 除了牵扯到老师为了加深他们的印象，作为发散给他们讲的那些奇闻趣事以外，她真的没有在牵扯到课文的时候有任何私人感情在里头！ 可能一开始直播的时候有，但现在都过去这么久了，她也在努力地做一个合格的小主播，牵扯到正事的时候，是不会胡说八道的。 那明明就是秦朝的一些政策的确很有用啊，也正是它们改变了后世的格局，那课本不写秦，写其他的有什么用……而且这才只是初中历史，做个科普就不错了，又不是研究历史的专员们。 而且秦灭六国定江山的功绩是实实在在的。 不止李晓诗站在后世的立场上会觉得秦始皇厉害，就连司马迁在史记中，也记载了秦一统后，老百姓们对秦王朝的崇拜和敬仰。 国家安定，长期混乱的战争被消灭，数百年的争斗终于止休，他们又怎么能不开心呢？ 但这一点，放在当时贵族出身的人身上，他们几乎都不会明白。 后世的就能够理解多了。 所以他们这会儿只是唏嘘，感慨嬴政不愧是杀伐果断的人，连灭六国的手段如此雷霆。史书上看到是一回事，这么听下来又是另一回事。 太直观了。 李晓诗道：“在灭了六国之后，又往北往南，对边疆进行了开拓和经营，管辖范围大为拓展。②” “所以当时的秦，不止有中原人，也有其他的少数民族人民。这是我们华夏历史上第一个统一的多民族国家。它存在的意义，不仅促进了民族的融合，也促进了经济文化的发展。正式标志着我国进入了封建社会，两千多年的封建王朝历史，自此正式拉开了帷幕。” 她把课本拿了起来，卷起半边，露出了画着地图的半边给镜头。 “这是秦当时的形势图，黄色部分就是秦朝的疆域——啊，不过古代的地图和我们这个时候的是不一样的，大家不要完全代入啊！！” 不是第一次看到后世的地图了，但历朝历代的皇帝大臣们依然还是很感兴趣。 他们凑得离小天幕近了点，琢磨着上边的图标和字。 因为是秦的地图，所以咸阳两个字是被加粗的，然后在地图的北边，黄色区域的边缘，是一道由断断续续的方形弯折线组成的线，左下角的图标注释里写，这是长城；地图的最南边，是南海郡和象郡、桂林郡。 同样的，大家还看到，地图的最下方，写着两列四排的“古今地名对照”注释。 有地图辅助，李晓诗复原课堂上老师讲课时候的样子就更简单了。 她手指圈了一下秦的版图：“秦朝定都咸阳、实现一统之后，原来各个诸侯国各自为政的政策已经不适合新的大一统国家的发展了，所以秦朝就新创建了一套专门辅助大一统统治的中央集权制。” “中央集权，就是所有的权利都归于皇帝一人，也就是秦王、秦，始皇帝，嬴政。”她放下课本，说道，“国家的最高统治者为皇帝，总揽全国的一切军政权力，而嬴政作为开创了‘皇帝’这个称呼的人，自然就是我们的‘始皇帝’了。除此之外，他还规定，皇帝要自称朕，皇帝的命令就是诏、制，印章就是玺——后继的王朝中，都沿用了这些规定。” 这原本只是在解释秦朝的制度，但，不知道为什么，听到“后世王朝都还在用”的时候，秦朝的众人都有种诡异的微妙之感。 好啊，反了我们秦，结果我们设立的东西你们用了两千年是吧？ 后世的皇帝们心里也觉得微妙。 虽然知道这是秦始皇的一些……吧，但这么听的话，还是觉得有点那个呢。 李晓诗才管不着他们怎么想，反正不管是什么，到二十世纪也都会变没了的。 她继续解释着中央集权：“在最高负责人皇帝下边，有丞相、太尉、御史大夫，这是三公；再往下还有九卿。丞相是管文的，太尉是武的，御史大夫是——” 后世，被御史们天天念叨的皇帝和大臣同僚们：。。 不想听。 “掌管监察事务，这就是中央的设置。再说到地方，秦朝在地方上采取的制度，和秦朝之后的所有朝代一直沿用的制度，就是很有名的‘郡县制’了。” 天幕上，李晓诗还在介绍什么是郡县制，秦国又搞了什么有名的一直用到后世的郡，王绾都听不进去了。 他脑子也一阵阵发晕。 就算之前知道了秦一直用的郡县制，知道了后世对“郡县制”的推崇，现在这么听李晓诗给全天下、还有可能是古今的人这么仔仔细细地解释什么叫郡县制，给所有的官吏、贵族、黔首们解释什么叫郡县制，他还是觉得心中郁郁。 只不过他没有那么顽固，陛下认为郡县制值得一用，那就用，他所感到难堪的，是他曾在那么多人面前力挺分封制，要将公子和功臣们都扔到中央以外去治理地方。现在天幕说了，中央集权，中央管理地方，这个政策——好。 那那些六国的贵族和大秦的功臣们呢？现在四海安定，军功制又要怎么样维持下去？没有了升迁的方式，他们会不会觉得失望？六国贵族得不到陛下的启用和重用，又会不会密谋反秦？ 郡县制是要用，可用，那大秦其他方面的隐患。又该怎么解决呢…… 李晓诗：“郡县制的实行，开创了之后我国历代王朝地方行政的基本模式。而除了这些制度，对于巩固统治，秦朝也同样实行了一系列的措施。” “比如这个——”李晓诗又一次举起课本，把课本上配套的插图展示给大家看。 那是用七种方式写出来的一个“马”字。 从左到右，依次排开。 后世的观众们都好奇地凑了上去，除了专业的人能够知道那些字，大多数人都是没见过战国时期的字的，他们一一看了一遍，统一得出了一个结论—— “秦朝的这个马字看着最顺眼，最像回事了。” 那韩国的看起来就像个竹笋啊！燕的又像条船，赵魏的也不像个马字啊，倒是齐国的和秦的还有点像。 其实主要还是因为在他们的时空中，秦已经统一了文字，他们一直沿用的都是秦统一了之后、在秦的文字基础上，再变化的字体，所以当然会觉得秦的文字顺眼了。
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