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“不及格算好的，我感觉我可能只能得十几分啊啊啊啊！” . 不同的时空，同样的学子惨叫哀嚎，让古人感受到了一些亲切。 大唐的朝堂之上，讨论的氛围热烈的如同回到了科举放榜那一日。 有官员注意到了后世学堂的不同之处。 “后世不但有女夫子，男女学生竟然是同教室学习，竟然完全没有男女大防！”有人注意到了女教师和女学生，为男女同教室莫名震怒。 “这成何体统！看着也是十几岁的姑娘怎么能与这么多男子一起学习！” 长孙皇后幽幽地看了过去，说话的官员立刻闭嘴。 “后世还夸我大唐写的《晋书》是少有的以女性卓越能力为典范的史书，大人非要让大唐女子也跟明清女子一样缠足殉葬才好吗？” 官员涨红了脸，《晋书》的修史者涉及者众多，上至帝王李世民，下至众多开国功臣，天幕夸《晋书》时连着修书者一起夸，让满朝文人得意了好久，现在长孙皇后一句话，让这些修书者齐齐看了过来，压力倍增。 杜如晦慢悠悠道：“这种制度挺好，大唐也有女医，也可以学习。” 他现在只有一个想法，先保住长孙皇后的命，皇后不死，太子不谋逆，他的弟弟和不孝儿子也不会带着全家倒霉！ 不光杜如晦是这个想法，其他开国功臣普遍是这个想法。 辛辛苦苦打天下是为了传给后世子孙荣耀，不是为了被子孙糟蹋，涉及到夺嫡之争，结果两败俱伤，站队者一个也没赢，就算天幕现在剧透了，谁知道李世民知道大臣的站队后不会自己临终前一波带走。 “看天幕，这一次的内容很值得学习。”满朝文武各怀心思时，长孙无忌连忙圆场。 关于女医的讨论，不是一时半会能决定，长孙皇后没有继续追究，微笑着顺着兄长的话转移了话题： “后世的试卷非常不一样，题型更多。” “我们虽然没有那些奇怪地符号，但是换成甲乙丙丁也不错。” 她在女教师下来巡视时，镜头调转向考生的试卷，看出了试卷的不同。 李世民也认可，并且补充道：“那分制也不错，有固定答案的可以有固定分数。” 魏征道：“不错，这样可以明显看出哪里学的不扎实，我大唐的确可以改进。” 还有人被窗明几净的现代化教室震撼了。 “那教室也很特别，窗户竟然全部用琉璃，光照明亮，真好啊。” 房玄龄年纪大了，老眼昏花，纸糊的窗户都觉得室内太过昏暗，现在看到教室的玻璃窗格外渴望。 其他人也讨论道： “女夫子身后的黑色墙壁似乎可以写字，还可以擦去再写，着实神异，不知道是用什么材料涂得……” “或许可以让方士研究一下，没准也是一种矿物质。”还有人注意到了女教师脸上的近视眼镜，并且发现了少数的那几个女教师扶眼镜时、镜片里出现的学生试卷的字体更为清晰。 “女夫子脸上的奇怪物件似乎也是琉璃，我发现透过那小片的琉璃能让远处试卷的字看得更清楚！” 千言万语中，最后总结为一句话：“后世的好东西真多啊！” “我大唐有纸，有太医署，也有琉璃，为什么做不到？”李世民重新燃起更大的决心： “天幕说得没错，我们现在有许多东西一直传到后世，也有一些东西发现了却没找到正确的用法。” “我们不是做不到，是没好好使用。” 长孙皇后看向李世民，眼神温柔而有力量，“陛下，臣妾相信，这一世的贞观之治，会更早的开启盛世大唐！” 李世民心情激荡，紧紧握住长孙皇后的手，想说什么，眼角余光扫了一眼朝堂上的老顽固们，最终把话埋在心底。 他只想，先保住皇后的命，让二人一起健健康康，长长久久！ 为此，女医一定要发展，一定要提高质量！ 【在这个考试过程中，成绩卓越者可以一边继续学习，一边担任医官。但那种考试成绩差强人意者或者无长进者，哪怕学习了很多年，也会被取消学习资格。】 【唐朝时期，把太医署这一机构进一步整顿扩充。】 在大唐的医学教育中，有《大唐六典》留下相关资料，荆咕直接把相关资料打在大屏幕上，并且做出文字解释。 其中，把太医署的医学学生称为“医生”，负责授业的是“医博士”和“助教”。 《大唐六典》记载师资配置：“皇朝武德中，博士一人、助教二人。贞观中，减置一人，又置医师、医工佐之，掌教医生、医博士，掌以医术教授诸生。” 关于分科学习：“诸医生，既读诸经，乃分业教习，率二十人，以十一人学体疗，三人学疮肿，三人学少小，二人学耳目口齿，一人学角法，体疗者七年成，少小及疮肿五年，耳目口齿之疾并角法二年成。” 体疗指的是内科，疮肿是外科，少小是现代的小儿科，耳目口齿类似现代的耳鼻喉科，角法是一种放血疗法，大唐的太医署医生主要学习这五科。 关于学习的教材：“习本草、甲乙、脉经。”即《本草经》、《甲乙经》、《脉经》。 此外，还有华夏特色的针科、按摩科、咒禁科，学习的主要教科书有《明堂》、《脉诀》、《黄帝针经》，辅助教材有《流注》、《偃侧图》、《赤乌神针经》等。 【唐肃宗时期，医学人才的选拔有了“考试登用如国子监法”以及照“明经”，“明法”等科举科目安排的明确规定，有了生徒、贡举、制举、待诏等选举形式，并制定了切于医学实际的考试科目与合格标准，这一点是隋朝没有的。】 【选拔人才测试的科目从《经方术策》十问、《本草经》二问、《脉经》二问、《素问》十问、《伤寒论》二问等医疗著作中出题，能解答七问以上则授予相应医官资格。】 “原来医官也可以通过考试来选拔，不错！”刘彻感觉又学到一招，非常高兴。但是高兴之余看着满朝文武，恨铁不成钢，“可惜我大汉的医书还是少了些，你们，真让朕失望！” 后世皇帝的大臣又能办政务，又能写书写诗词什么的传世，他大汉的大臣们怎么就没留下什么作品呢！ 刘猪猪很不满！ 大臣们：“……” 陛下你要不先看看自己的藏书？ 在民间连纸张和印刷术都还没普及的大汉，说什么医书太少，多少庶民一辈子都没见过一本“书”！ 刘彻不管，只负责动嘴：“爱卿们，要想青史留名，靠你们打匈奴是不可能了，那就多动动笔，万一流传到后世出名了呢？” 大臣们冷漠脸。 呵，什么靠他们打匈奴不可能，怎么不说靠你刘彻长寿还不可能？ 不是因为大汉医术不够发达，是因为帝王无情，真是个无奈又绝望的消息…… 【可以看到，大唐在教材和医生的人数、医学的分科上发展了更多，但也有不同的地方。】 【隋朝要更为重视按摩科，设置了按摩师120名，按摩生100名。唐朝时期减少了按摩师、按摩生的数量，但是首先设置了按摩工。】 【唐朝时期的太医署，规模更大，在校师生近400人； 分科更细，分药学、医学、行政三大科，各科又有细分，如药学就包括中药种植、栽培、采集、储存等；】 【我们现代医学生本科5年，本硕连读7年，本硕博连读8年。】 【唐朝时期的太医署也有明确学制，如内科7年学制，外科、儿科5年学制，五官科4年学制等，各科课程安排、考试制度等都有一定规范，还设有专门管理职位如专职太医署令、丞以及府、史、医监、医正等。】 同样是在大唐，民间的大夫看得颇为羡慕。“原来官方的大夫要学那么久，难怪那些太医那么厉害。” “我们民间这些赤脚医生哪里能比，知道一两个方子就能行医，家里有一本半本医书都可以当传家宝了。” 一句话说得这几位熟识的同行相视苦笑。 别说他们，就算是他们那些更厉害的师父，都不过是靠着一两本医书自学或者家传的经验积累成为的大夫，哪里有太医署那么专业那么细致分科。 如果不是天幕介绍的如此详细，许多民间的大夫根本不知道还可以分科学习。家传医学向来是有什么教什么，祖辈擅长什么教授什么，遇到什么病人治疗什么。至于什么草药种植栽培，同样是要学，有弟子的弟子帮忙处理，没弟子的请药童或者干脆自己动手。 他们也知道有些药材处理不好会影响药效，只以为是经验不够，哪里知道太医署连这都可以学。 一位年长一些的大夫羡慕地看向长安的方向，向往着太医署的藏书：“太医署一定有很多医书吧！” 如果可以，他多想把自己孩子送去太医署。 另一位直白点的大夫直接说了出来： “真好啊，如果我们民间大夫也能进去学习就好了。” 脾气暴躁一点的大夫嗤笑一声：“想得美呢，连科举都是贵人的事，这种给贵人看病的太医署肯定都是贵人的后代。” 一席话，虽然不中听，但却是事实，顿时说得友人齐齐一叹：“哎！” 这太医署再好又有什么用，他们这些乡野大夫又没法进去！ 【为了便于学生识百草，太医署在长安附近开辟了300亩药园，“药园师以时种莳，收采诸药”，使学生能“辨药形，识药性”等，与现代医学院会在学校种植中草药相似。】 【药园的经营者也需要接受教育，药园生要学习《本草经》及草药的采集、栽培可生，并且有权利使役补助性劳动力药户。】 【药园师定员2名，药园生定员6名，药户75户，从中选37丁一年轮流进行劳役。】 “乖乖，后世种植草药也要服役。” 大秦，一些老秦人感慨。 也就是天幕来了，让陛下知道黔首压力大，减少了许多徭役，分批缓缓进行，还增加了粮食和工薪待遇，才让老秦人的徭役压力减少了许多。 但是一听到服役，潜意识还是有一些阴影。 有家里人口多的黔首叹气：“我倒宁愿去药园子里服役，还可以认认草药，回头自己野外见了也能才回来，遇到家里人生病救个急。” “可惜，我大秦没有。” 说者无心听者有意：“这次过后说不定就有了。” “若是有了，我们一起去当药户，也方便互相照顾。” 说着说着，几户邻居便约定起来： “成！” 【从教学方法上来说，大唐太医署不仅命令要求了主修和辅修的医学书籍，内容，有强大的师资力量，长期的修习年限，还有对教师的品德要求和课时要求。】
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